Vitenskapelige avhandlinger

«Den filosofiske samtale som metode og erfaring»

I denne hovedoppgaven i pedagogikk fra UiO 2003 viser Gudrun Sælen Halmrast at den filosofiske samtale kan oppfattes som en sentral metode i det moderne utdanningsprosjektet. For å begrunne dette, knytter hun den filosofiske samtale til dannelsesproblematikken slik den fremstår i motsetningen mellom det moderne og det postmoderne. Hun argumenterer også for at erfaringen av filosofisk samtale utgjør en betydningsfull estetisk erfaring for de som deltar i danningsprosessen.

• Den filosofiske samtale som metode og erfaring, hovedoppgave i pedagogikk, UiO 2003

«En sammenlikning av dialogbegrepet i KRL og filosofi med barn»

I denne prosjektoppgaven viser master i filosofi Ketil Rogn at den tradisjonelle dialogmodellen i KRL-faget er mindre egnet som utgangspunkt for filosofisk samtale. Denne modellen legger vekt på elevens individuelle oppfatninger, at sannhet er elevens personlige eller private eiendom, og den oppfordrer til undring over det hellige. Den filosofiske samtalen vektlegger derimot almene innsikter, undersøkende fellesskap og problematisering av spørsmål.

• En sammenlikning av dialogbegrepet i KRL og filosofi med barn – Prosjektoppgave, PPU 2004-2006, Høgskolen i Hedmark

«Filosofi i skolen som demokratisk dannelse»

Anne Schjelderup – Ariane Schjelderups søster og partner i flere av BUFs prosjekter, ikke minst Skoletorget.no – avla i 2006 hovedfag i pedagogikk ved Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo. Oppgaven handler om filosofi i skolen, og fikk tittelen Filosofi i skolen som demokratisk dannelse. Undertittel: I hvilken grad og på hvilken måte kan filosofiske samtaler i skolen forberede elevene på demokratisk deltagelse i henhold til Hannah Arendts politiske handlingsteori?

• Filosofi i skolen som demokratisk dannelse, hovedfagsoppgave i pedagogikk, UiO 2006

«Lærer dere barna å tenke i barnehagen nå? Filosofi for barn i barnehage»

Førskolelærer og spesialpedagog Dag Erik Hovlund avla våren 2004 hovedfag i pedagogikk ved Universitetet i Tromsø med denne avhandlingen. Prosjektet beskriver bl.a. innføringen av filosofisk samtale i Lykkentreff barnehage på Sortland i Vesterålen, og «er ment som et bidrag til andre barnehager som ønsker innføring i filosofi for barn. I tillegg bidrar oppgaven til forskning på læringsmiljøet i en «filosofibarnehage».» Her publiserer vi avhandlingens to siste kapitler (praksiskapitlene): 5. Presentasjon og drøfting av resultater og 6. Oppsummering og avslutning.

• Lærer dere barna å tenke i barnehagen nå? Filosofi for barn i barnehage

«Kritiskt tänkande – Critical thinking-movement vs. Filosofi med barn» og «10-åringar resonerar om begreppen orsak och verkan – En analys av «filosofi med barn» på mellanstadiet»

Disse avhandlingene er skrevet av Charlotte Bagge, svensk filosofpedagog. Kritisk tänkande – Critical thinking-movement vs. Filosofi med barn er en 50-siders avhandling avlagt ved Stockholm Universitet våren 2002 som del av den pedagogiske eksamen. Arbeidet redegjør for to viktige posisjoner innen nyere pedagogisk filosofi. 10-åringar resonerar om begreppen orsak och verkan – En analys av «filosofi med barn» på mellanstadiet er Bagges magisteravhandling i pedagogikk levert ved Stockholm universitet våren 2003.

• Kritiskt tänkande – Critical thinking-movement vs. Filosofi med barn
• 10-åringar resonerar om begreppen orsak och verkan – En analys av «filosofi med barn» på mellanstadiet

Siden opprettet: 06.10.06. Sist endret: 18.11.09 19:15.